6年磨一剑！这本数学活动书，让孩子从此爱上数学

“孩子盯着数学作业本发呆，铅笔在纸上戳出一个个小洞，半天写不出一道题；

你拿着课本讲了三遍，他还是瞪着眼睛问‘为什么要学这个’；

周末的数学作业变成家庭‘战争导火索’，催三遍才磨磨蹭蹭翻开本子……”

或许你也曾在辅导数学时陷入这样的困境，暗自纳闷：为什么数学就不能像玩游戏那样让人着迷？

虢龙老师的《小学数学活动研究》，恰恰藏着破解这个难题的钥匙。

翻开这本书，你会发现数学可以是超市里的“价格侦探游戏”——让孩子拿着零花钱算折扣，比谁算得快；可以是厨房里的“分水果挑战”——把 8 个橘子分给 3 个人，在争论“谁多谁少”中弄懂除法；甚至可以是公园里的“测量小冒险”—— 用绳子量树干周长，比谁的方法更巧妙。

  书名： 《小学数学活动研究》

  作者：  虢龙  

  ISBN书号：  978-7-7801-1326-7  

  出版方式：  国内电子书号出版  

“老师让我们用家里的筷子拼图形，我居然在玩的时候就弄懂了几何图形的特点！”这是一位学生在日记里的感慨。

在传统数学学习中，孩子往往被困在“做题—订正—再做题”的循环里，而虢龙老师设计的数学活动，却像一把钥匙，打开了生活与数学之间的大门。

书中的活动充满生活气息：一年级孩子在超市里数货架上的商品数量，理解“10以内的数”；三年级学生用绳子测量树干的周长，掌握“周长的计算”；六年级学生通过制作五星红旗，探索“比例与相似”的奥秘。正如王梓晨妈妈所说：“孩子不再死记硬背公式，在超市、菜场、公园完成‘作业’时，知识点就像长在了脑子里。”

这些活动并非凭空想象，而是紧扣人教版教材的知识点设计。比如学习“除法”时，活动要求孩子分糖果，既要保证每人分得同样多，又要思考“余数”的意义；认识“平均数”时，让孩子统计家人的身高，计算平均值的同时理解数据背后的含义。当数学从课本里的文字变成手里的糖果、眼前的身高尺，抽象的知识自然变得鲜活起来。

▲《测量一片树叶的周长活动》学生的思考过程

图片来源《小学数学活动研究》

“以前觉得数学作业是负担，现在每天都期待老师的新活动！”学生成果儿的话道出了很多孩子的心声。在传统教学中，学生往往是被动的接受者，而这本书里的数学活动，却让孩子成为了主动的探索者。

活动设计充分尊重孩子的认知规律：低年级以动手操作为主，比如用小棒摆数字、用卡片玩凑十游戏，在具象操作中建立数感；高年级则加入更多思考性内容，比如“寻找生活中的百分数”，孩子需要调查商品折扣、计算税率，在解决实际问题中深化对知识的理解。正如学生文涵所说：“从一年级动手摆小棒，到六年级能在脑子里‘操作’解题，我的思维好像被一点点打开了。”

更难得的是，活动培养了孩子的自主能力。比如“制作100以内质数表”时，孩子需要自己筛选、验证；“设计旅游路线”时，要计算路程、比较价格，统筹规划能力在无形中得到提升。家长邓易盛妈妈观察到：“孩子不仅学会了知识，还懂得了如何思考、如何合作，这种能力比成绩更重要。”

▲图片来源《小学数学活动研究》

“每次和孩子一起做数学活动，都像一场有趣的亲子游戏。”这是很多家长的共同感受。在这本书里，数学活动不仅是孩子的学习任务，更成为连接家庭与学校的纽带。

活动设计巧妙融入亲子互动：“测量家人的身高”让孩子在记录数据时关心家人；“超市购物预算”中，家长和孩子一起计算花费，讨论性价比，在互动中渗透理财观念。正如成果儿妈妈所说：“以前辅导作业常常吵架，现在一起讨论‘如何用10元买最多的水果’，孩子愿意听，我也乐在其中。”

教师、家长、学生的三方联动形成了良性循环：教师通过网络平台发布活动，家长拍照记录孩子的完成过程并反馈，教师再根据反馈调整设计。这种模式既减轻了教师的负担，又让家长更了解孩子的学习状态。一位家长说：“通过活动，我看到了孩子在学校里看不到的闪光点——他会为了准确测量树叶周长反复尝试，会为了找到最优解题方法查资料，这些认真的样子让我很感动。”

▲家长线上反馈数学活动完成情况

图片来源《小学数学活动研究》

数学教育的真谛，不在于让孩子记住多少公式，而在于培养他们用数学的眼光观察世界、用数学的思维解决问题的能力。当孩子在超市里计算折扣、在厨房里分配食材、在公园里测量距离时，数学已经悄悄融入他们的生活，成为一种本能的思维方式。

无论你是正在为孩子数学成绩发愁的家长，还是想让课堂更生动的老师，这本《小学数学活动研究》都能给你启发：原来数学可以这么有趣，原来学习可以这么自然。正如作者所说：“好的教育，是让每个孩子都能在探索中找到属于自己的成长节奏。”